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          Assessment & Reporting

          我们如何对待评估?

          我们试图同时提供有关他们如何进行有效的形成性反馈,以帮助他们提高诚实和准确的反馈给学生传达我们的高对他们的期望。我们力求严格使用评估信息,始终如一地,小心地从点,学生被录取,以确保所有学生都清楚他们是怎么做的,是出于改善上,并发现和帮助,如果他们不能取得良好进展在他们的学习。

          这里是我们的主要原则:

          • “完整性”: 所有学生都有望发展的一切完整的知识,我们教他们。我们不接受,有些孩子无法学习或在测试中表现虽然我们知道,并不是所有的学生都准备学习同样的事情在同一时间。我们教给学生的材料是适合他们目前的知识水平和理解,并期望他们彻底和完全了解它。
          • “个人最好成绩思维”: 我们提出终结性评估结果,以学生和促进自比对照(即用自己的表演前比较),而不是规范性比较的方式讨论他们的表现。而不是想着“我做了比我的同学?”,提示我们的学生认为:“我已经做了更好的比我以前的最好的吗?”。这就是我们所说的 个人最好成绩思维。我们建立这个 我们描述了我们的测试结果的方式 在关键阶段3和方式,我们跟学生有关他们是如何工作和学习。
          • 在关键阶段3,我们也跟学生有关 “强劲的表现”: 我们知道,并不是每一个都能表现出个人最好成绩,所以我们也使用基线定在今年7开始表演比较。如果性能下降到远低于基线,那么我们就可以引起人们的关注。如果做得好的基线之上,则我们庆祝它作为一个 强劲的性能.

          总结性评估(即,评估,旨在衡量一个学生的表现,而不是提供诊断反馈)每年组完成每年两次,结果传达给父母在正式报告。形成性评估经常出现贯穿全年,并通过工作,口头反馈,记录在我们的萤火虫的学习平台,并在许多其他方面的意见的标志传达给学生。

          在关键阶段3我们通信通过使用标准化的分数可与基线相比措施总结性评估的结果如猫分数和关键阶段2的性能。我们还可以使用一些外部标记评估,以验证在校评估;这给我们的标准化已基准危害国家的同伙,这样我们可以相信我们的在校评估的准确性和有效性得分。

          父母晚上发生至少每年一次,每年组,并给予教师和家长有机会合作,确保学生在最有效的方式工作,以最大限度地提高他们的进步和成就。

          对我们的期望和评估的更多信息可以在下面的链接中找到:

          //www.shlxxf.com/wp-content/uploads/2016/09/expectations-evening-.pptx

          我们如何方法家长汇报?

          我们希望确保我们的学术报告着眼于提高学生的表现。为此我们所有的学术报告包含以下信息:

          • 考试成绩或成绩突出,有时形式 S-分数 (标准化分数)
          • 在每个主题一个重要的学习目标,这将提高学生的成绩
          • 一个键学习者焦点中的每个主题,这将提高学生的学习

          我们的学术报告也预期是形成性,而不是总结,跟踪有多好学生已经达到上次报告确定的目标。

          除了我们的学术报告中,我们还将提供有关我们的学生是如何发展成为通过我们广泛的课程性质的年轻人夏季学期的附加信息。

          是什么在你的儿子或女儿的学术报告中的信息告诉你吗?

          预期成绩

          预期成绩 基于他或她在今年6或一年11这些等级的高端性能的学生在GCSE性能或电平过高的要求按顺序设置目的地高“锚”学生自己的期望在上端我们认为我们可以期待他们的。这里的学生比他们最初的预期级执行更高的,这个成绩将被取消,以反映其新的“个人最好成绩”。

          业绩略低于这个档次不一定引起人们的关注,但应该是对正在采取学习的办法积极和反射对话的基础。如果我们而言,我们将联系。

          出席率

          我们包括出勤百分比与这个数字有什么办法解释的报告。有以下之间平均上座率和表现不佳的,所以我们希望学生能够瞄准一个强有力的联系 以上 平均出席(96%或更高)。

          预计级

          我们要求教师要在投影考试成绩持谨慎态度。这是首先使我们可以通过这一年的过程中发现任何潜在业绩不佳和地址,二来,以便有成果的一天没有不愉快的意外。预测并不承诺:无级是固定的,直到采取考试。一个令人失望的是更多的工作要做,以投射级手段 安然 确保更高的档次,不是一个档次较高的是不能接触的地方。同样,一个可喜的成绩不会意味着有自满的余地。

          学习目标和学习重点

          而我们所有的学生都是独特的个体,有重点的学习目标和提高全体学生的表现学习者习惯的核心。

          学习目标

          学习目标旨在在受试者合眼具体的学习差距。你的儿子或女儿的老师选择了 学习目标 他们认为这将有在您的儿子或女儿的进步这一点的影响最大。

          学习重点

          学习者的焦点是一个关键的特殊学习习惯。你的儿子或女儿的老师选择了 学习习惯 他们认为这将有在您的儿子或女儿的进步这一点的影响最大。

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