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          评估和报告

          我们如何接近评估?

          我们寻求与学生沟通我们对他们的高期望,同时提供诚实和准确的反馈,了解如何执行和有效的形成性反馈,以帮助他们改善。我们寻求严格,始终如一地谨慎地使用评估信息,从中录取学生确保所有学生对他们所做的事情都清楚,有动力改进,并被注意到,如果他们未能取得良好进展在他们的学习中。

          以下是我们的主要原则:

          • “完整性”: 所有学生都希望开发完全了解我们教导它们的一切。我们不接受一些孩子无法在测试中学习或表演,尽管我们知道并非所有学生都准备好同时学习同样的事情。我们教授学生的材料,这适合他们目前的知识和理解,并期望他们彻底和完全学习。
          • “个人最好的思考”: 我们向学生提出总结评估结果,并以促进IPSIVE比较的方式讨论其表现(即与他们自己的先前表演的比较)而不是规范性比较。而不是思考“我做得比我的同学更好吗?”,我们的学生被提示思考:“我做得比以前最好吗?”这就是我们所说的 个人最佳思考。我们建立它进入 我们描述了测试结果的方式 在关键阶段3和我们与学生交谈的方式,了解他们是如何工作和学习的。
          • 在关键阶段3我们也与学生交谈 “强大的表演”: 我们知道并非每种性能都可以成为一个个人最好的,因此我们还在第7开始时使用基准设置来比较表演。如果一个性能低于那个基线,那么我们可能会引起令人担忧的原因。如果它远高于基线,那么我们将其庆祝为一个 强大的表现.

          总结评估(即旨在衡量学生表现的评估,而不是提供诊断反馈)每年在每年的每年完成两次,并在正式报告中向父母传达的结果。形成性评估频繁贯穿于一年中,通过标记工作,口头反馈,在我们的萤火虫学习平台中录制的评论以及许多其他方式来传达给学生。

          在关键阶段3期间,我们通过使用标准化分数来传达总结评估的结果,这些分数可以与猫分数等基线措施相比,例如猫分数和关键阶段2表现。我们还使用一些外部标记的评估来验证学校的评估;这些为我们提供了针对国家队列基准测试的标准化分数,以便我们对学校评估的准确性和有效性充满信心。

          父母的晚上每年至少发生一次,每年至少发生一次,为教师和家长提供机会,以确保学生以最有效的方式工作,以最大化他们的进步和成就。

          有关我们期望和评估的更多信息,请访问以下链接:

          //www.shlxxf.com/wp-content/uploads/2016/09/expectations-evening-.pptx.

          我们如何向父母向父母进行报告?

          我们热衷于确保我们的学术报告致力于提高学生的表现。因此,我们所有的学术报告都包含以下信息:

          • 考试分数或预计等级,有时以形式 S分数 (标准化得分)
          • 每个主题中的一个关键学习目标将提高学生的表现
          • 一个关键学习者在每个主题中聚焦,将改善学生作为学习者

          我们的学术报告也旨在成为比例,而不是总结,跟踪学生在上一份报告中达到的目标。

          除了我们的学术报告之外,我们还将在夏季学期提供额外信息,了解我们的学生通过我们更广泛的课程如何发展为年轻人。

          您儿子或女儿的学术报告的信息是什么告诉您的?

          期望等级

          期望等级 是雄心勃勃的期望在第6或第11年结束时基于他或她的表演的基于他或她的表演的雄心勃勃的期望。这些成绩是有目的地的高度,以“锚定”学生对自己的期望我们认为我们能期待他们的想法。在学生比其最初的期望等级更加高度,这一年级将被解除以反映他们的新的“个人最好”。

          表现略低于这一年级不一定是令人担忧的原因,但应该是积极和反思谈话的基础,这是对学习所采取的方法。如果我们担心,我们将接触。

          出勤百分比

          我们将出勤百分比与该数字意味着什么的报道。低于平均平均出勤率和性能之间存在强大的联系,因此我们希望学生们旨在瞄准 以上 平均出勤率(96%或更高)。

          预计等级

          我们要求我们的老师在预测考试等级方面谨慎。这是首先使我们能够识别任何潜在的绩效,并通过年内解决它,其次是对结果日没有令人不快的惊喜。预测不是承诺:在考试之前没有固定等级。一个令人失望的预测成绩意味着更多需要做到的 安全 确保更高的等级,并不是更高的等级遥不可及。同样,令人愉悦的成绩并不意味着有自满的余地。

          学习目标和学习者专注

          虽然我们所有的学生都是独特的个人,但有一个主要学习目标和学习习惯的核心,从而改善所有学生的表现。

          学习目标

          学习目标旨在关闭主题的关键特定学习差距。你的儿子或女儿的老师选择了 学习目标 他们认为对你儿子或女儿的进步这一点来说将对这一点产生最大的影响。

          学习者焦点

          学习者的重点是一个重要的特定学习者习惯。你的儿子或女儿的老师选择了 学习者习惯 他们认为对你儿子或女儿的进步这一点来说将对这一点产生最大的影响。

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