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          评估和报告

          我们如何对待评估?

          我们力求学生沟通,我们的高对他们的期望,帮助他们形成性改善提供诚实而准确的反馈虽然关于他们如何进行有效的反馈。我们力求严格使用评估信息,始终如一地,小心地从点,学生被录取,以确保所有学生都清楚自己是如何做的,是积极改善对,并注意到,帮助,如果他们不能取得良好进展在他们的学习。

          这里是我们的主要原则:

          • “完整性”: 所有学生都有望发展的一切完整的知识我们教他们。我们不接受一些孩子无法学习或在测试中表现,虽然我们不知道所有的学生都准备学习同样的事情在同一时间。我们教给学生哪些是适合他们现有的知识和理解的水平,并期望他们彻底和完全了解它的材料。
          • “个人最好成绩思维”: 我们现在总结性评估结果,以学生和讨论他们的方式表现促进自比这比较(即比较自己之前的表演),而不是规范性的比较。而不是想着“有我做的更好比我的同学?”的提示的学生认为:“我做了比我以前的最好的吗?”。这就是我们所说的 个人最好成绩思维。 ESTA我们建设成 我们描述了我们的测试结果的方式 在关键阶段3和方式,我们聊生关于它们是如何工作和学习。
          • 在关键阶段3此外,我们跟学生有关准备 “表现强劲”: 我们知道不是每个都能表现出个人最好成绩,所以我们在九月使用基线此外,在今年7开始比较表演。如果性能远远低于基线这一点,那么我们可能不得不引起人们的关注。如果做得好的基线之上,那么我们庆祝它作为一个 强劲的性能.

          总结性评估(即用来衡量学生的表现,而不是提供诊断反馈评估)每年组完成每年两次,结果在一份报告中传达给父母正式。形成性评估全年经常发生,并通过工作,口头反馈,记录在我们的萤火虫的学习平台,并在许多其他方面的意见的标志传达给学生。

          如猫和关键阶段的表现:在关键阶段3,我们通过使用标准化的分数可以是与基线相比得分办法沟通总结性评估的结果。此外,我们使用一些外部到标有在校评估验证评估;这给了我们标准化的分数已经基准危害国家的同伙,所以我们可以确信,关于我们在学校评估的准确性和有效性。

          父母晚上在至少十每年发生每年组,并给予教师和家长有机会合作,确保学生在最有效的方式工作,以最大限度地发挥他们的进步和成就。

          更多有关我们的预期和评估可以在下面的链接中找到:

          //www.shlxxf.com/wp-content/uploads/2016/09/expectations-evening-.pptx

          我们如何方法家长汇报?

          我们希望确保我们的重点放在学术报告提高学生的表现。出于这个原因,我们所有的学术报告包含以下信息:

          • 考试成绩或成绩突出,有时形式 S-分数 (标准化得分)
          • 一个关键的学习目标在每个主题,这将提高学生的表现
          • 其中一个重点各科学习者,这将提高学生的学习

          我们的学术报告有也意图是形成性,而不是总结,跟踪学生们如何在以前的指标均达到9月的报告。

          除了我们的学术报告中,我们也将提供在夏季学期有额外的信息,关于我们的学生为年轻人如何通过我们的广泛课程的性格发展。

          什么是对你的信息,或者女儿的学术报告告诉你吗?

          预期成绩

          预期成绩 是基于他或她在新年的端部6年或11。这些成绩是在九月针对性高,以“锚”学生的上端自己的预期表现在GCSE或A级学生的表现过高的要求我们认为我们可以期待他们的。哪里的学生比级执行更高的他们最初的预期,这种等级将被取消,以反映其新的“个人最佳”。

          业绩略低于级ESTA不一定是引起人们的关注,但应被送往,学习有关方法积极反射对话的基础。如果我们而言,我们将联系。

          出席率

          百分比,我们包括出勤到的报告的说明用什么这个数字手段。下面有间,并在性能,所以我们希望学生能够瞄准平均上座率紧密的联系 以上 平均出席(96%或更高)。

          预计级

          我们要求教师要在投影考试成绩持谨慎态度。这是所以我们可以首先通过一年的过程中找出业绩不佳和地址的任何潜在的,其次,所以这惊喜的结果是一天没有难闻。预测并不承诺:在采取考试无级是固定的。令人失望的等级意味着预计的需求更做 安然 确保更高的档次,不是一个档次较高的是不能接触的地方。同样,一个档次并不意味着令人高兴的是有自满的余地。

          目标学习和重点学习

          而我们所有的学生都是独特的个体,有重点的学习目标和学习习惯能够提高所有学生的表现核心。

          学习目标

          学习目标的目的是学习特定主题合眼差距。是你女儿的老师,或者你选择的 学习目标 他们认为,将有最大的影响在这一点上是或你女儿的进步。

          学习重点

          学习者关注的重点具体学习习惯。是你女儿的老师,或者你选择的 学习习惯 他们认为,将有最大的影响在这一点上是或你女儿的进步。

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